今年的9月10日，是中國第30個教師節(jié)。由于教育部7月份發(fā)布新規(guī)，為群眾反映強烈的教師違規(guī)收受禮品禮金、接受吃請等問題劃出6條“紅線”，今年的教師節(jié)重回最樸素的祝福。然而，就在這一天，湖北孝感高中近160名教師，因為編制問題聚集學(xué)校門口，用靜坐的方式維權(quán)，過了一個異樣的教師節(jié)。

事件因為“編制”二字而起。編制，簡單的兩個字背后卻有著豐富的潛臺詞：津貼、福利、獎金、發(fā)展和上升空間等等，不一而足。沒有編制的老師，即代課老師，說得通俗一點就是臨時工。代課老師這一群體是在教育資源嚴(yán)重匱乏和配置不均背景下特定的時代產(chǎn)物。代課教師在特殊時期擔(dān)起教育重任，為我國的教育事業(yè)付出了辛勤的汗水。干著只多不少的工作，擔(dān)著同樣的教書育人的責(zé)任，得到的只是微薄的基本工資和一點社會保險，其他的種種福利和發(fā)展機會對他們來說都是鏡中月水中花，僅僅只是看得見而已。

所以，當(dāng)學(xué)校明明有編制空缺，卻不對本部門的教師身份進行評定，非要外招，眼看付出了多年的教學(xué)辛苦，其結(jié)果卻因為少了一個編制而即將被分流，這些本應(yīng)該站在講臺上授課的臨時工教師，以一種無奈的方式表達(dá)對合理權(quán)益的訴求。教師也是普通人，并非不食人間煙火，當(dāng)應(yīng)得的權(quán)益得不到兌現(xiàn)，怎樣要求空屋蓬戶、褐衣疏食的他們“三尺講臺迎冬夏，一盒粉筆繪春秋”？生計無著，遑論奉獻。當(dāng)教師，這個古今中外都受人尊重的職業(yè)，這個愛和知識的傳播者，時代的推動者，思想的承啟者，到校門口靜坐“鬧事”，我們不禁要問一句，該拿什么支撐起代課教師的師道尊嚴(yán)？

首當(dāng)其沖的是，教育部門要為代課教師提供“扶正”的機會。停止招聘代課教師，并對現(xiàn)存的代課教師進行“溫情操作”。在學(xué)校的編制限額內(nèi)，拿出一定數(shù)量的名額，組織取得相關(guān)資格的代課教師參加轉(zhuǎn)正考試，考試合格的轉(zhuǎn)為編內(nèi)人員，不合格的可以分流或調(diào)整工作崗位，轉(zhuǎn)為非教學(xué)人員。這樣，既給了代課教師一個合理的“說法”，又從側(cè)面激發(fā)工作熱情，提升了代課教師的教研能力。

其次，學(xué)校要提高代課教師的待遇。提供更多的物質(zhì)待遇，改善他們的生活條件和工作條件。對他們的工作和生活給予關(guān)心，切切實實地幫助他們解決一些具體問題。給他們創(chuàng)造條件，提供一定的發(fā)展空間，調(diào)動工作積極性。同時，關(guān)心他們的所思所想，有問題及時溝通交流，不讓矛盾激化。

最后，社會應(yīng)給與代課教師同等的尊重，倡導(dǎo)尊師重教之風(fēng)。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。不管是編內(nèi)還是編外教師，都是人類靈魂的工程師，都應(yīng)得到社會的尊重。我國自古以來就有尊師重教的傳統(tǒng)，“為學(xué)莫重于尊師”、“疾學(xué)在于尊師”、“國將興,心貴師而重傅”，都強調(diào)了尊師重教對于社會發(fā)展和國家強盛的重要性。代課教師同樣是在三尺講臺上默默無聞地耕耘，平凡而偉大。

代課教師同樣熱愛著教育事業(yè)，同樣有著“青絲堆雪、蠟炬成灰”的情懷，他們所要求的不過是剝離于編制之外的同等的待遇和尊重，這是他們應(yīng)得的，也是國家和社會能夠也必須給與的。（行寡悔）